冬去春來，學(xué)履不停，為切實加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，全面提升班主任業(yè)務(wù)水平，2024年3月7日晚,我校根據(jù)南昌市教育局文件精神，收看了市教育局開展的2024 年春季“同上一堂開學(xué)教育指導(dǎo)課”活動，本次集體學(xué)習(xí)活動由學(xué)工處組織，全體班主任及心理輔導(dǎo)老師共同參加了本次活動。

　　何靜麗老師圍繞“布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論”、“羅森塔爾效應(yīng)”和“霍桑效應(yīng)”展開論述，給班主任老師們深度剖析了什么才是有智慧的愛，怎樣營造良好的師生關(guān)系，為班主任們提供了行之有效的教育策略。

全體班主任認(rèn)真聆聽并積極做好學(xué)習(xí)筆記

　　活動最后，學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心趙藝萍副主任作交流發(fā)言，她著重強(qiáng)調(diào)以下幾點：第一，明確自身責(zé)任，每一個人都需要社會支持，社會支持來自于家長、朋友、老師，我們的學(xué)生正處于青少年，作為老師，我們對學(xué)生來說，是一股非常重要的社會支持力量。第二，正確認(rèn)識學(xué)生，未成年人，是發(fā)展中的人，因為在發(fā)展，所以情緒、性格等都是不穩(wěn)定的。面對學(xué)生問題，我們可以定義學(xué)生的行為，但是不可以定義學(xué)生。比如有學(xué)生犯錯了，我們可以說這個行為是錯誤的，但是不能說這是個喜歡犯錯的學(xué)生。作為教師，要對學(xué)生做到傾聽、包容、理解、支持。第三關(guān)注教師自身，我們所處的時代是充滿機(jī)遇的時代，每一位教師都恪盡職守、奮發(fā)向上。在努力關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的同時，也應(yīng)該關(guān)注自身心理健康，像對待學(xué)生一樣，去傾聽、包容、理解、支持自身。

　　此次培訓(xùn)活動就是一場及時雨，讓老師們把立德樹人融入到思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各環(huán)節(jié)，相信老師們會以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，不斷豐富工作經(jīng)驗，以更加飽滿的精神狀態(tài)躬耕教壇，德育潤心，聚智前行。

　　來 源：學(xué)工處

　　文 字：羅 予

　　圖 片：涂 燕

　　許麗麗

　　終 審：翟芳平